全方位閱讀計劃3.0

-殷捷宏老師、趙雅雯老師

引言
有些同學識字量不多，常常寫了錯別字，作文時詞彙貧乏，言之無物。大家可能會認為是他們閱讀量不足。可是大家有否想過，閱讀並不只是為了在腦中堆滿文字，而是要透過閱讀獲得知識、啟迪智慧，進而把書本的知識應用於生活當中，讓同學體驗「閱讀」與「生活」是緊密相連。因此，圖書組由本年度開始，重新建構「全方位閱讀計劃3.0」，打破傳統方式，注入嶄新概念，全方位提升同學們在閱讀方面的質與量。

策略一：「悅」讀無處不在
圖書館本應是同學在小息時閱讀的好地方，卻因疫情關係，為同學借閱圖書帶來諸多不便，一年前學校在有蓋操場購置了一部全新「自助借書機」，同學只須用學生證，便可以在課前及課後時間借閱圖書。我們鼓勵高年級同學多使用「自助借書機」，從中也希望同學能培養自律及愛護公物的責任感。至於選書方面，老師會根據同學的閱讀喜好挑選圖書，如《假如歷史是一群貓》、《古人比你更會玩》等等。

此外，本年度全體老師配合圖書組，協力推動「閱讀跨啦啦」計劃。「跨」，意指跨越各科，各科老師會根據教學內容，為同學推介延伸閱讀的圖書。圖書會存放在課室特定書架上，同學可以在早讀課、小息和導修課時自由閱讀，有助同學增潤課本知識。

為了讓課室裏的閱讀氣氛更濃厚，除了推動「閱讀跨啦啦」計劃外，我們在二月推出全新「快樂書中送」漂書活動。同學可以把家中一些看膩了，或者曾令你再三回味的圖書帶回課室與同學分享，延續圖書的生命。同學可以在閱讀圖書後在「閱讀留言板」寫下感想，與下一位閱讀的同學分享，將閱讀的快樂傳遍學校每一個角落。

策略二：非一般的暑期閱讀計劃
一般的暑期閱讀計劃可能會要求同學閱讀指出數量書籍，撰寫閱讀報告等，對同學來説是沉悶的，因此我們決定一改傳統乏味的模式。過往兩年，我們在暑期閱讀計劃中加入設計元素，同學只要透過閱讀不同書籍，便可賺取土地來建設自己的小島和小鎮。同學為了建立獨一無二的小島和小鎮，在假期裏閱讀不同書籍，同學設計的小島和小鎮別出心裁，極具創意。吸引了不少同學在小息時到圖書館欣賞。

策略三：我 的 閱歷記
本學年，圖書組推出全新設計的閱讀記錄小冊子──《閱歷記》。同學不但可以把個人的閱讀歷程記錄在內，還可以透過完成「閱讀能量分享」，向其他同學推介自己喜歡的書籍，讓同學們在「旅程」中收穫滿滿。當個人的閱讀歷程愈來愈豐富，完成的「閱讀能量分享」就愈來愈多。同學們積極參與圖書組舉辦的活動，例如：閱讀小鎮設計、GOTCHA錯別字大魔王(下圖一二)、環保棋盤大作戰(下圖三四)等，從中賺取閱讀能量。

同學可能會很好奇，到底閱讀能量有甚麼用途呢？首先，它可以帶你由最基礎「書僮」級別晉升至最高的「書神」級別，獲取一定數量的印章和扭蛋機會；其次，為了培養同學「愛閱讀，樂分享」的習慣，於本學年新增設「閱讀獎學金」，獎勵在閱讀紀錄小冊子、各項圖書活動及中英文網上閱讀平台均積極參與及表現優異的同學。你有信心得到這個獎學金嗎？

策略四：遊歷閱讀
閱讀的趣味不應只從圖書中獲取，遊歷社區能汲取多方面的知識，擴闊眼界，例如：參觀博物館、乘坐交通工具遊城市、參加出版社體驗活動等等。圖書組會繼續舉辦「遊歷閱讀」活動，同學們要密切留意，不要錯過啦！已辦「遊歷活動」舉隅：

2022年11月葛小圖書組與新雅文化事業有限公司合辦「我是小店長」活動，讓同學了解出版業和書店的日常工作，親身扮演小店長的角色，一嘗整理書架、設計宣傳海報、擺放推介貨品和操作收銀機等，小管理員都非常投入參與。

2023年1月4日由小皇冠童書館舉辦「渡輪小星之祕密之旅」，與天星小輪合辦船上體驗活動，誠邀家長及小朋友一同乘坐主角天星小輪「小星」，一邊欣賞維港兩岸景色之餘，一邊聽小皇冠職員講述《渡輪小星之祕密之旅》的故事，透過親身的體驗，帶領小朋友走出書本，增廣見聞，擴展學習經驗。